Эта глава начинается с обзора анимационной терминологии и основных технологий — от планирования временного диапазона, траектории движения до определения различий между прямой и обратной кинематикой. Представлены методы добавления костей к каркасному скелету и его искажения, необходимые для создания анимации, а также инструменты и технологии анимации персонажей. Хотя в этой книге подробно описываются базовые технологии работы с анимацией, опыт и профессионализм придут только с практикой и многочисленными экспериментами.
Глава 10, "Визуализация и вывод изображений", посвящена аспектам трехмерного моделирования, связанным с визуализацией, — разрешению, форматному соотношению, насыщенности/глубине цвета, палитрам и атмосфере. Кроме того, речь пойдет об использовании и создании таких дополнительных эффектов, как отблески и светорассеивание, а также будет рассказано о различных типах вывода изображений — от слайдов до видеокассет.
Визуализация и вывод изображений
Для достижения конечного результата при создании рисунков и анимации может потребоваться компоновка и другие методы обработки изображения. ©2002 Кен Браун (Kenn Brown)
^читель медленно встал из кресла и потянулся. "Я, наверное, пойду отдохну", — сказал он ученику, который обдумывал модель, парящую над Сияющим Бассейном.
Юноша как будто пробудился от своей задумчивости: "Прежде, чем Вы уйдете, можно мне задать пару вопросов?".
"Конечно. Посмотрим, что тут у тебя". Учитель подошел и стал рассматривать созданный учеником пейзаж — пруд, за которым невдалеке виднелся замок. Крошечные светлячки кружили над прудом, то и дело влетая в картину и вылетая из нее. "Освещение сделано неплохо, — сказал старик, — и композиция тоже хороша. Хотя не мешало бы добавить немного атмосферных эффектов".
"Об этом я и хотел бы Вас спросить! — воскликнул ученик. — Как мне сделать туман?".
"Тоэманн парраб", — произнес Учитель, и из пруда поднялось легкое облако пара. Окутанный туманом замок на заднем плане влился в картину, делая трехмерную сцену более реалистичной.
"Просто замечательно, — отметил ученик. — А светлячки? Ведь сейчас они выглядят, просто как маленькие кружащиеся белые точки ".
"Сиянна люсиферра, — ответил на это старик, и белые крапинки стали излучать едва заметное сияние. — Видишь, нужно было добавить чуточку освещения, и светлячки стали почти, как настоящие".
"Великолепно! — воскликнул ученик. — Но все равно они двигаются как-то смешно".
Старик хмыкнул и опустился в кресло, чтобы немного отдохнуть. Понаблюдав за движением светлячков, он сказал: "Видишь тех, которые влетают и вылетают из картины, ближе всего к нашему полю обзора? Они слишком четкие".
"Слишком четкие?" — переспросил юноша.
"Да, во время полета они должны слегка расплываться, вот так. Кружиеска блес-са", — нараспев произнес Учитель, описав рукой круг. Теперь за мечущимися, неуловимыми светлячками появились светящиеся дорожки, очень похожие на настоящие.
"Непревзойденно! Вот это да!" — в восторге воскликнул молодой человек.
Учитель улыбнулся и хотел было уже идти, но ученик снова попросил его остаться: "Учитель, всего лишь один последний вопрос...".
"Да?".
"Как сделать, чтобы светлячки слетелись в одно облако и превратились в сказочную принцессу, окруженную цветным сиянием?"
Старик застонал и тяжело повалился назад в кресло. Ночь обещала быть долгой.
⇐Использование обратной кинематики || Оглавление || Визуализация гл.10⇒